本帖最后由 红米饭 于 2015-5-21 12:49 编辑
无论是见诸于新闻媒体还是身边的各种“辱师门”事件高频发生，无不考验着教师的心理底线。而这些“辱师门”事件让教师越来越感到迷茫，无所适从，正遭遇着无法释怀、无法面对的尴尬。无不发自内心的发出同一种感慨：我们不会教学了！我们究竟该何去何从！
教师的严格要求遭遇家庭的放任自流的尴尬。 教师对学生的严格要求不仅是出于职业道德规范的要求，而且是《教师法》赋予他们神圣的使命。教师只有对学生高标准严要求，才能保质保量按时完成教育教学任务，同时才能把学生培养成为有用之才。可是对学生的教育与管理不是学校老师能单独完成的，需要家庭教育和社会教育的大力配合，形成教育合力。只有这样，教育才有可能见到成效。问题是学校教育越来越多的受到家庭教育和社会教育的稀释，尤其是很多留守少年儿童的家庭教育几乎为零教育。据调查，老师布置的家庭作业，按时完成的是极少数。这些现象的发生除了学生贪玩，很大程度上是家庭教育不到位，家长监管不力造成的。
教师的严爱遭遇家长溺爱的尴尬。教师教育管理的是一个班学生，因此对学生的爱，是建立在严格要求基础之上的。鉴于学生是未成年人，可塑性很强，所以对学生的管理既有学生守则和日常行为规范，又有校纪校规的约束。可以说，学校教育严中有爱，爱中有严，甚至严大于爱。家庭教育相对来说，比较宽松，甚至有的家长一门心思搞经济，更不用说对孩子进行教育与管理了，即使进行教育，也是浅尝辄止，触及不到心灵深处。这种做法有意无意潜移默化的就把自由散漫的观念植入孩子的心田，不知不觉中生根、发芽、开花、结果。一旦回到学校，学生就会感到不适应，甚至产生逆反心理。当老师批评教育无果而采用一些必要的惩戒时，学生就会出现过激的言行。有的逃学、有的辱骂老师、有的离家出走、有的自杀。
教师待遇提高后遭遇广泛关注，甚或妒忌的尴尬。当下，世界经济正遭遇下滑的影响，很多厂矿企业倒闭，工人失业，农民工更是大量返乡。就在这样的背景下，国务院高调大幅度的给教师提高了工资待遇，加之各种媒体的宣传，使教师的关注度空前提高。长期以来人们的惯性思维，教师好像就是贫穷的代名词，实际情况也确实那样。现在状况不一样了，社会上的人们有些不适应了。就连学校上下课由铃声改为语音提示“老师！您辛苦了！”，也有人议论纷纷：“一天就上几节课，风吹不着，雨淋不着，太阳晒不着，还辛苦！？” 这种高关注甚至妒忌，会给教师的工作带来动力，会让教师以感恩之心，努力工作，回报国家，回馈社会。但也会给教师增加无形的心理压力，工作起来会畏首畏尾，瞻前顾后，进而导致“不求有功，但求无过”的无为思想的出现。
教师人身安全遭遇法律意识淡漠带来危机的尴尬。自古以来，教师社会地位低下，收入少，加之手无缚鸡之力，完全是一个弱势群体。尤其是他们面对的学生家长都是素质不是很高的农民，在教育管理学生过程中产生严重分歧时，这些家长往往是言辞激烈、情绪冲动。有的怒气冲冲冲进校园，有的声嘶力竭大喊大叫，有的暴跳如雷怒火中烧，甚至拳脚相加，大打出手。遇到这种情况， 最终的处理结果，要么是赔礼道歉，要么是承担医疗费，要么是治安拘留，罚款。判刑者寥寥无几，也许是新闻媒体报道的太少，也许是笔者孤陋寡闻。可是当教师出现了体罚或变相体罚学生或与家长发生肢体冲突时，情况就不一样了。各种新闻媒体蜂拥而至，大肆报道，极尽批评之能事。教育主管部门迫于压力，派调查组进驻学校，有的教师给与行政处分，有的教师被开除公职。 这种遇事时处理的有失公允、甚至偏颇，无形中会让教师心寒，产生人人自危、草木皆兵的恐慌。
古训“师道尊严”遭遇新型“师生平等”的尴尬。让我们把视线投向2008年1月4日晚，中国政法大学教授杨帆在上“生态经济与中国人口环境”选修课的最后一节课时，由于逃课学生太多而关起教室门辱骂学生，进而与一名进该教室取书包出门的非选修课女学生发生肢体冲突。“杨帆事件”把“师生关系问题”推到了风头浪尖上。学生追求自由、张扬个性，老师想要保持师道尊严，校园秩序应该是什么样子？“尊敬师长”难道应该被“师生平等”彻底置换？《礼记·学记》中有这样一句话：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这句话明确阐述了尊重教师的重要性。在急剧变化的中国社会人际关系中，师生关系在学生成长的不同阶段表现出不同的状态：小学教师在学生心目中是神圣的权威，学生大多发自内心地尊敬老师；中学教师为了使学生考上好大学而殚精竭虑，大多数学生比较尊敬老师；大学学生已是成人，他们不再像小学和中学那样“仰视”老师，反而是把老师放在开阔的社会交往上去评判衡量，少数追求知识的学生会因老师的知识渊博而尊敬老师，大多比较务实的学生却在用世俗的“经济”标准对老师评头论足，基础学科的老师难免被学生看不起，被家长看不起。这种评判态度反映在行为就是对某些老师的不尊敬。
正是基于教师遭遇着各种各样的尴尬，使得教师在教育管理学生的过程中处于两难的境地。到底是严格要求还是放松？到底是认认真真还是敷衍了事？是与学生打成一片还是保持师道尊严？说服教育无果能否使用一定的惩戒教育？
这些尴尬难堪的境遇，让处于夹缝中的教师们迷茫，甚至窒息。我认为这和当下社会是一个多元社会有关，这和上学已不再是工作甚至生存的唯一途径有关，这和甚嚣尘上的读书无用论的思潮有关，这和不学数理化，只要有个好爸爸的社会现象有关，这和国人急功近利思想有关。
这不能不说是中国教育的一种缺憾，一种悲哀。
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