【罗爽】《社会主义核心价值观校本教材》视频发言
《社会主义核心价值观校本教材》视频发言 （凤县新建路小学教师 罗凤霜） 一、首先，说说我校的《社会主义核心价值观校本教材》申报理由 1.编写的政策依据。 19 99年6月15日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的第二部分第14条规定:“调整和改革课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。”“三级课程”的政策，这意味着原来属于国家的课程开发的权力，现已将其部分开发权下放给学校,这样，学校及其教师就拥有了课程开发的部分权力,教师也成为课程开发的主体之一,这为我校的校本课程开发 提供了 有力的政策依据。 2.我校开发社会主义核心价值观校本教材的现实意义。（1）该校本课程是我校德育教育课程体系的组成部分。 校本课程开发是针对国家课程、地方课程难以照顾到不同学校、不同学生的差异性需求应运而生的，是国家课程、地方课程重要的、独特的补充，它与国家及地方课程共同构成完整的基础教育课程体系，三者缺一不可。校本课程开发 本身就是在试图弥补国家课程开发的局限性的过程中出现的一种课程开发模式。一方面，基础教育课程计划为校本课程开发预留了一定的时间和空间；另一方面，校本课程开发是对国家课程、地方课程的实施协调和重要互补，不能脱离国家的课程计划来理解校本课程。 我校的德育工作尽管在拓宽教育渠道，发掘教育资源，创新教育形式，搭建教育平台等方面，取得了一个又一个令人瞩目的成绩。但是，我们也必须承认，我校现行使用的德育教材有一定的地域局限性，时空跨越较大，与社会热点脱节，教材版本显得有些滞后，与学生的生活联系不够贴切，文字呈现形式不够活泼，对学生，特别是对低年级学生的吸引力不强等实际问题，特别是社会主义核心价值观方面的内容尤其匮乏。校本教材，是一个学校本土文化的开发与挖掘，是一个学校课程开发与建设能力的直接体现。2017年按照《陕西省省级文明校园网络测评指标》要求文明校园创建必须有自己的社会主义核心价值观校本教材的要求，为进一步推进社会主义核心价值观进校园、进教材、进课堂、进头脑。此项工作，王海峰校长特别重视，他指出：教育最核心的力量，就是教人如何做人，如何做一个有正能量的人。习近平主席提出的“社会主义核心价值观”，从个人、国家、社会三个层面高度概括了为人处世的规范与要求。这是为学生以及教师自身进行“精神补钙”的好资源，这是咱中国的核心价值观，也是向全世界推出的价值观。他说此项工作一定要做好。 学校特指派由我担任执行主编，从实际出发，在2014年年底开始筹划启动教材编写活动，谢瑜副校长参与修改，才开发、改编了《社会主义核心价值观》校本教材，为使教材真正发挥实效，起到引领指导，我与梁衍琪老师一起为教材起草了教材说明，作为我校德育工作的重要补充，因此，此校本教材的编写就显得特别重要和尤为迫切。（2）该校本课程的开发促进了我校教师专业技能的发展。 在《社会主义核心价值观校本教材》开发之初，我们确定的一个基本原则就是要体现自己的办学理念，自主进行适合我校具体特点和条件的课程开发。它实际上是一个以本校为大环境的组织框架下的教材编辑、再重组，需要跨学科、跨年级、集体创设和创新教材的过程。在这个过程中，势必要求教师要摒弃原有的陈旧观念，更新对教材的理解和认识，重新学习教材编排理论，编排整套教材的体系和知识脉络，搜罗教育内容，开发新的教育资源，并进行充分的研讨、论证而成，是集体智慧的结晶，这是一个极富创造力的过程，是一个变“使用”为“创造”的过程，需要编辑教师付出极大的心血和汗水，同时对于教师也是极大的促进和提高。（3）该校本课程的开发满足了我校学生发展的需要。
满足学生差异性、独特性的需要，是校本课程开发的根本出发点。我校在开发、改编《社会主义核心价值观》校本教材重要指导思想之一，就是增强德育课程对我校学生的适应性，提高德育课程的实效性。基于这样的考量，我们这本课程，内容简单明了、新颖有趣、通俗易懂；目标确立清楚、科学、准确；教育形式多样，与生活密切相关，它迎合了学生在兴趣、思维等方面的需要，能吸引最佳的学生身心参与优势，内容的选择也符合小学生的认知心理特点和发展规律，课程切实可行，尽最大努力满足不同年龄学生的教育需求，给予学生真正的成长空间。
（4）该校本课程的开发体现了我校的办学特色。
学校的办学特色，集中体现了学校发展的得分亮点。这一特色主要是由学生的实际发展基础、课程资源、学校和校长的办学思想，以及通过校本课程的开发和国家课程、地方课程的创造性实施等途径逐步形成和体现的。因此，在这样的大的原则之下，我们所开发、改编的这本社会主义核心价值观校本教材，紧跟了时代步伐，具有鲜明的时代特征和社会进步性；具有正确的价值导向，能引导学生树立良好的世界观、人生观、价值观和正确的审美情趣，与我校一直所倡导的“建成长乐园、让梦想飞扬”的办学宗旨和“为学生发展铺路”的办学理念是一脉相承的，再本质上是一致的，比较好的凸显了本校的办学理念和办学风格。 二、课程思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，我们本着以“建成长乐园、让梦想飞扬”的学校办学宗旨和“为学生发展铺路”的办学理念为指导，坚持以学生发展为本，透过吸引学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的思想品德素质都得到卓有成效地发展，促进学生健康成长。三、课程理念：1.我们在开发校本教材，紧紧围绕确立一个中心，即学生道德素养的培养为中心。 十八大和十八届三中全会提出关于将立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出“教育部将 组织研究提出各学段学生 发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。 教育部核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了六大学生核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任创新、实践创新。而在这六大核心素养中， “德”是首要的，也是一个人的立身之本。 2.我们的校本教材编写是建立在一个基础：即生活。 课本以学生的生活为基础，一切从学生的生活实际作为出发点和归宿，让学生在生活中知晓社会主义核心价值观的内容，理解社会主义核心价值观的含义，体会社会主义核心价值观的意义，规范并矫正自己的言行。 3。校本教材还突出一个原则：趣味。 玩耍是孩子的天性，让学生在玩中学习是我们不懈的追求。社会主义核心价值观虽然只有仅仅24字，但是内容却十分丰富，对于小学生，特别是低年级的小学生来讲，理解起来还是有一定的困难。为此，我们确定的一个原则就是，提升教材的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，唤起学生的求知欲，因此，教材的编排，教学目标定位科学、合理、准确、清晰；教学内容的选择，与生活紧密联系，在编排印制上，教材遵循图文并茂，将抽象的内容具体化、形象化，这恰恰迎合了小学生的认知心理，大大调动了学生的学习兴趣。在内容形式上活泼，文字言简意赅，读起来朗朗上口，具有较强的可读性。 四、校本教材课程开发与实施思路。 1.能遵循循序渐进的原则。 2. 该教材为教学母本。另外，我们还对教材的使用，教师如何教，还做了具体说明和列举了优秀范例，其原因是想让代课教师能根据不同班级，不同学生，结合不同年级的学生特点，进行拓展，创造性地使用校本教材，使其发挥教材最大的功效。校本教材的研发与使用与学校的德育活动能够有机结合，与语文学科紧密融合。校本教材不是万能的，只是教师上课的内容的引领、素材的参考。正因为有这些特点，我们的教师在教学中能大胆拓展、游刃有余，例如，使大部分教师他们能巧妙使用PPT课件、影像视频创设情境，还利用讲故事、竞赛、参观、表演等具有创造性地使用校本教材，上出了特色，上出了花样，使学生乐学爱学有所获，发挥了教材最大的功效，收到了良好的效果。 谢谢大家！
赏读老师佳作，点赞问好！ 静水深深 发表于 2018-6-20 07:38
赏读老师佳作，点赞问好！
谢谢老师鼓励，问好老师晚安 笑山荡溪 发表于 2018-6-20 07:57
欣赏佳作，祝福问好，夏日安康吉祥！
谢谢老师鼓励，问好老师晚安
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