本帖最后由 罗凤霜 于 2016-4-29 05:51 编辑
每个孩子都不一定是美丽的，但他们一定是可爱的；虽然，不是个个孩子都聪明，但他们一定是独一无二的自己。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去普照、去温暖。 那还是上学期的事了。那天，上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不等我讲完，同学们就一下子把目光投到班长番须中身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“陈——虎！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是，我翻开作业本，把上面的“真好”和四颗鲜红的“星星”展示给大家。“请同学们用掌声向陈虎表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。要知道，这个“好”对于陈虎来说是多么来之不易，算是“放卫星”的大喜事了。 记得，二年级他刚转来时，黑黑的、大大的眼眶里，镶嵌着一双黑亮的眸子，他老爱把眼睛睁得大大的，自带卷发、活脱脱一个小犹太人的小男孩。同学们都不喜欢他，很少有同学跟他玩，还偷偷地给他取了绰号，叫他“小犹黑”。为这事，我没少训斥学生。我也感到他是个及“特别的”的孩子，课堂上从不主动发言，课后作业邋邋遢遢，脏兮兮的，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业，铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇凡带勾的字都不带。我很快就熟悉了他的“陈氏字体”，不用看名字，就能一下认出。为此，小组长常常告状：“老师，你看，陈虎又不交作业，才写了一点，还这么脏，这么乱……”为了帮扶他的学习，我没少下功夫，找优生帮学，常常课堂提问，有一点进步就表扬；课间、课后找他谈心、补课，利用下午、休息日去家访，和家长沟通，寻找最佳方法…… 此刻，我望了一眼陈虎，这时就像旗杆似的，坐得直直，笔挺，眼睛又鼓得大大的，眨都不眨一下，脸上有些疑惑与童稚，然而，我从他的眼神中读懂了兴奋与期待，这一切来得太快了，也太艰辛了，他还没有从课间的那一刹那中回过神来。 课间十分钟，我在教室埋头赶批着还未批完的作业，个个对勾，一路打着，批到陈虎的作业时被卡住了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有几个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！你看，‘慌张’的‘慌’又多了一点！”“旅游”的‘游’又写成反文边，声音不高，分量却很重。说完，我抬头用眼睛狠狠地瞪了他一眼，想从他脸上找到一丝丝悔过的表情。可他没有说什么，睁得大大的眼睛，忽闪忽闪地正看着我，好特别的眼神，我蓦然发现一种从心底流淌的焦虑与渴望，一种对学习的热情正在悄悄地流逝殆尽，他的整个表情变得木然，我的心不觉为之一颤，反思着自己，是不是对他太过了？我有些后悔了。笑了笑说：“以后，认真些就会好的”。 等他走后，我再次重新仔细查看这份作业：字虽比要求缩小了许多，但在田字格里排得比他以前匀称多了；你看，一笔一画写得重重的，十分清晰显得刚劲有力；他还听写了整整两页词语，哦，相当于做了两天的作业呀！我真的吃惊不小，不觉翻看起他刚来时的作业，他的作业整洁了好几倍，字迹工整端正了许多，每天的听写总让我意外，除了我指定地字词外，他还自己选些易错、难写的听写，他完成了我布置别人的两倍多，而等来等去却看不到一个“好”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他?噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着渴望的眼神，像钢针一样直刺的我心，生痛生痛，我仿佛一下子明白他所有的含义?这份好沉重、好特别的作业，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去感知、去呵护?而我刚才却做了什么？ 每个孩子的基础和受教育的程度是不同的，这一部分取决于学习习惯和家庭环境。因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“真好”，盖上了四颗鲜红的“星星”，还特意画上一张迟到的笑脸，此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：“你真棒！”，一个个竖着的大拇指，一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。一学期下来，同学们都有了进步，尤其陈虎的学习进步大得令我吃惊，在后来的测验中，一次比一次高，期末还考了99﹒7的好成绩，这是我，也是全班同学始料未及的惊喜！太神奇了！是啊，一份耕耘一份收获。我想，那便是因为我心中有爱结出的累累丰硕的成果。 教师节的那天早上，当我来到教室门口，发现陈虎正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一张贺卡，小声说：“老师，这是我亲手做的，送给您。”我看了看他的表情，微笑着，甜甜的。那目光是那样的真诚，那贺卡是发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。正如陶行知先生所说：不要你的金，不要你的银，只要你的心，当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。 此刻，我好幸福，我还明白了：爱，教育的基石。
罗凤霜，笔名，墨梅幽香、青梅园主，中国教育学会新课堂教学研究组研究员，西部文学作家，会员，散文版实习版主。作品在《西部文学》《中国创新教育》《宝鸡教育》《凤县文史资料》 等国家、省、市、县级刊物数次发表，多篇散文在凤县刊物发表，十余篇在几家电子微刊发表。
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