本帖最后由 远山谷 于 2017-5-15 17:56 编辑
新西兰的中、小学教育保留了英式教育的传统，沿袭了英国的教育体制，注重让孩子们在快乐的学习环境中获取知识，成为一个身体健康，人格健全和综合能力强的合格公民。 中国的应试教育多是填鸭式的，喂食的知识量大，中、小学生学到的书本知识会更多更系统些。而在新西兰的小学校里，孩子们的综合能力会得到更多的培养和提升。显然，两国的教育有着不同的思路和做法，简单地评判孰优孰劣并不可取，我看相互都有可借鉴的地方。 中国的父母和老人们最担心的，就是没有课本、家庭作业和考试，孩子们怎么能读好书，在这里究竟能不能学到东西，会不会误人子弟？ 回答当然是肯定的。这里的小学一般开设英语、数学、科学（包含了物理、化学和生物科学的知识）几门主课，还开设了体育、音乐、美术以及种植、园艺、木工、缝纫、烘培等许多与提高孩子们生活、生存能力相关的辅助课程。当然，主课之外学校最重视的就是体育课了，外孙女从学校带回家来的唯一一本大纲，就是该学校的体育教育大纲，告诉家长从一到六年级，会教授哪些体育知识，开展什么体育活动，需要家长怎么配合和支持。新西兰四面靠海，游泳是全国所有中、小学校的一门必修课。从小学高年级开始，学校每年都要组织孩子们到山里或森林里去进行2-5天的“露营”，住帐篷，吃野餐，以提高学生野外生活和生存的能力。就在上周，奥克兰某小学的高年级学生在外露营，遭遇暴雨和洪水的突然袭击，这事虽然惊动了政府出手营救，但在紧急转移营地时，孩子们临危不惧，在齐腰深的洪水中，互相帮助，秩序井然。和这里的多数学校一样，Campbellsbay school也有自己的小花园和菜地，老师上课会教孩子们种花、种菜，有了收获，还会邀请家长来学校帮助烹调，让孩子们既学习做菜，又品尝自己的劳动成果，这些活动都深受孩子们的喜爱和欢迎。 显然，这样教出来的孩子少有书呆子，中、小学学生通过学校的烘培课，就学会了制作蛋糕、提那米苏点心。反观我们一些受过高等教育的年轻人，成家立业、生儿育女了，自己还不会做饭，离不开“妈妈”，可真叫人汗颜啦！ 这里的小学里，除重视综合的生活能力，还很重视孩子们阅读能力和习惯的培养。学校虽然没有课本，但老师会根据每个学生的程度，每天发一本只有三、五页，几分钟就读完了的卡通故事书带回家阅读。第二天回到课堂，老师会让学生做一些与故事内容相关的作业或开展讨论。如果读相同卡通书的是五个人，就让他们围坐在五人课桌边进行讨论。如果是三个人，就围坐三人课桌边讨论，原来课桌大小、形状不一样的谜底在这里——为了差异化教学。这里的孩子五周岁上学，哪天满五周岁，哪天就报名，马上插班入学。这里的小学，一个班由一个老师全部负责，除某些体育、音乐课外，这个老师什么都教，虽说没有课本，但有教育部统一的教学大纲规范，并非老师的随心任意。小学的阅读程度，根据内容难易、词汇量多少，全国统一划分为40个等级，这些级别的划分，不以年级为标准，而是根据实际的阅读理解能力，常有高年级低阅读级别和低年级高阅读级别的情况。所以，别看一个班学生不多，但要差异化、针对性教学，老师还是颇为辛苦的。 这里虽然很少考试，家长也不必担心不了解孩子的学习情况，因为一段时间，学校都有简报以书面或电子形式发送给家长。学校每学期召开家长会，通过提前预约时间的方式，每个家长都可以有10分钟跟老师单独见面交谈的机会。期末，每个学生都会有一封签有校长名字的，全面评价其“德智体”情况的信寄到家长手中，当然，没有各科分数，只有“很好”、“好”、“一般”和“差”的综合评价。 演讲的能力，也是这边的小学着力培养的，学校很重视通过演讲来培养孩子的思维和语言表达能力。小学阶段，要求孩子们能进行3-5分钟的演讲，三、四年级的孩子只是叙述或描述性的，能把一件事情、一个问题或一只小猫、小狗讲清楚就行。高年级孩子的演讲，就要求对某些社会现象发表自己的看法了。例如，果子狸该不该猎杀，男女生分校上学妥不妥当，你是否赞同等等。要做好演讲，学生就得学会从图书馆借阅书刊，上网查找资料，然后认真思考，写成文章，反复修改，不断练习，这实际上就是一次读、思、写、说和获取信息能力的综合训练，这是每一个走进社会的人都需要的最实用的能力。 教育孩子学会尊重，尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重财产，培养良好的社会公德。在我外孙女的学校里，就教导师生“不能只想着自己，要多为别人考虑”，这个学校的校长老头带头践行。每天上学时间，他准时站在学校的那个半圆形停车道旁，一个个上前为一百多名坐私家车来上学的学生开车门，小的孩子就直接抱下车。学校要求高年级学生为低年级的弟弟妹妹尽些义务，每天放学时分，都有高年级学生在老师带领下，穿着色彩鲜艳的黄马甲站在马路边，举着“stop”的牌牌，协助低年级的学生安全过马路。每天午餐时间，也有高年级的学生帮助检查、督促低年级学生尽量把食物吃完，不要浪费。我外孙女回来说，这一周，她们班上领受了九个最近刚入学的一年级孩子与之一起玩耍的任务。为了让家长给孩子言传身教、作出榜样，学校还提供机会，鼓励热心家长来校当义工，做低年级老师的课堂助手，协助管理课堂，看管小孩等等，支持、参与学校的活动。 难怪联合国教科文组织调查后评价说，新西兰中、小学生的综合能力远高于其它国家，已进入全球Top3。新西兰的中、小学，教给学生的书本知识，或许不及中国的多，但孩子们没有考试排名的压力，没有作业多得做不完的重负，就连一年四个学期中的寒、暑假和圣诞节假期，学校也不布置一点作业，而是让孩子们尽情撒欢。 孩子们如此轻松快乐的学习，还能有全世界排名靠前的综合水平和能力，不也是一件好事、快事吗，我真的感觉我们原先的疑惑和忧虑，是杞人忧天了。
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