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在五中高中学习期间，认识了不少老师和同学。当然孙荣林老师给我的影响最大、最直接。然而，除此之外印象最深的要属数学老师，他是一个很有特色的教师.包括他的字、外貌、讲课风格…… 那天，一个中等个头、剃着一个毛光头，留着一字胡须，，被烟熏得有点发黄的牙齿，穿着随便，不修边幅，年纪大约在三十岁出头的人，走进我们教室.他初次给我们上数学课，一走上讲台，他开始介绍自己： “我的名字叫闵载茂”，随即在黑板上写下歪歪扭扭的三个字。几个胆大的同学把这三个字念出了口：“闵载茂”。全班同学差不多都大笑起来。 闵老师并没有因此停下来而大动肝火，他仍然滔滔不绝地介绍自己：“我的教学方法很独特……”全班没有几个在听，因为有一样东西更吸引我们，我们都在看他那具有特色、能够吸引我们眼球的外表。他人很瘦，脸更瘦，颧骨高高隆起像两个丘陵，两腮凹陷又像盆地.最特别的是他一边说还一边回过头来，望着我们大家。 上课有时到了问题得到解答时，他把眼睛睁得老大，像两个大灯笼，炯炯有神，还有他的牙齿最特别有点暴，他上排的牙齿和下排的牙齿都快成了直角.大概也是因为这样，他讲起课来有时带些孝感口音，引起了哄堂大笑，有时他感到疑惑时，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴全都聚在一小圈的范围内像个大花卷。 课堂中，闵载茂老师为了使我们弄清楚“过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面。”他拿起一本书，问道： “我们用几个点就能将这本书撑起？” 同学们回答答案不一： “三个点” 但出乎意外，有一个学生回答： “一个点就能撑起一本书。” 闵老师故作镇定地追问： “有什么理由呢？” 我们几个男生几乎同时拿起书，轻轻一转，便用一个指头顶了起来。 当时，闵老师一来自喜，这样的提问真的让学生联系到了生活，激发了积极性；但糟糕的是接下来不知该怎样理答。 “如果你不旋转能撑稳这本书吗？”、“旋转时的离心力是否对书本起到平衡作用？”、“我们应该研究的是静态下的平面吧？”，支支吾吾的“即兴理答”，直叫人倒抽一口冷气。 想不到的是，另一个“意外”又发生了： 当闵老师提问： “一条直线无限地朝一个方向运动，会形成什么图形？” 一个学生回答：“平面”。 老师继续追问，意欲得出“半平面”的答案。 但举手的学生却回答： “曲面。” 多好的想法呀。问题中的“一个方向”，如果理解为“顺时针方向或逆时针方向”，得到的不就是“曲面”了吗？ 闵老师的课讲的十分精彩。在他的课上，就是你想睡也睡不着。比如说，闵老师讲函数和区间时，总是用很滑稽的语言来表述，诸如：肩膀扛住，拉过来，按下去之类的，那个函数好象被老师给讲活了！看着他使出浑身解数，我们忍俊不禁，开怀大笑，每次总是在欢乐中掌握许多知识。闵老师还时常给我们讲一些很有趣的事，而这些事总是多多少少能和学的知识扯上关系，帮助我们用形象的思维来看待每个数学问题。 然而，就是在老师如此活跃的教学氛围下，我们的数学期末考试以失败而告终。好长一段时间，我都沉没不语。闵老师没有批评我，他只是语重心长地给我分析失败的原因，也就是因为这样，对于其他数学考试失利的同学，他也是如此。我们每个人更加觉得对不起老师，对不起自己。从那以后，数学课上的欢声笑语还有，只是明显少了很多……，这也让我对闵老师的课产生了一种很复杂的感情，说不上是期待还是畏惧。 当然，我在高中学习期间，出了遇到了数学老师闵载茂，还遇到了一位数学老师刘莫远。他的教学特点，就有一些与众不同。 至今我还记得一次数学课上，刘老师像变魔术似的从身后拿出一盒扑克牌，不知是那个调皮鬼说了一句：“老师这节课不会是教我们玩扑克吧？”这是全班就沸腾了，老师摇着食指，说：“No，No，No，我们要做一个有趣的游戏，叫‘算24点’。”“算24点？”我们疑惑不解地问。原来“算24点”是将大鬼和小鬼抽出来，再从剩下的牌里随便抽出四张牌，用加、减、乘、除将它们等于24。老师先拿出了5、3、4、8。我的大脑飞快的运转着，啊，想到了！我飞快的站了起来，说：“(4+5)×8÷3=24。”“完全正确。”老师又拿出J、Q、K、10，哈哈哈，这个好简单，我迅速站起来，说：“13+10+（12-11）=24。”“哇——”“好快。”“哇塞！”……老师说：“好，表现不错。”…… 刘老师每次给我们上数学课前五分钟，都要引导我们大家一起做一个有关数学方面的游戏。以此来激发我们学习数学的兴趣。 我历来都是文科要比理科强。数学基础只是一般，而今碰到了这样优秀的闵载茂老师、刘莫远老师，我更应该加倍努力，让数学这朵小花在我的土地上开的更加绚丽。
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