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放养孩子
时常听人们说过一句话“男孩要穷养，女孩要富养”那么到底应该怎样放养孩子呢？其实有很大一部分人不以为然，认为只要吃饱穿暖就行了，在一些原则上的事情不能碰触就万事大吉啦，其实不尽然。父母是孩子的第一任教师，从孩子平时的言行举止中都能捕捉到父母的一些影子。 大家最容易接受的育儿理念便是“放养”。什么叫“放养”呢？就是让孩子到更大的环境里发展，给予孩子广泛的自由，将自主权、选择权最大范围地交给孩子，减少家庭、学校、社会对其的约束。人们似乎很乐意接受“放手让孩子尽管玩耍”的简单观念。 其接受的理由主要是：我的童年就是自由玩耍过来的，或者欧美的孩子童年都在玩，这才能保有他们的想象力和创造力，或者我的童年过得太辛苦，不想再让我的孩子过得那么累。放养的口号不仅仅在中国畅通无阻，在美国也一样。同时又进一步促进了我国教育界的放养大潮。可以看出人们对自由散漫的童年生活的怀念和对当下教育压力的不满情绪。现在的小朋友，再也无法像我们小时候一样放了学就呼朋结伴地玩耍，而必须由大人牢牢地看管起来，造成这种现象首当其冲的原因便是社会和环境都变得不安全了，人心也变得复杂了。尤其是现在的孩子为了残酷的升学压力，不得不牺牲大量玩耍的时间。我有一个熟人曾跟我说，他们夫妻俩在周末的早上睡懒觉到十点，不到三岁的孩子起床后就自己在家里玩。这就是他们家的放养。有时候早上去上班，坐公交的途中也常听不少父母说，初中以前孩子就该尽情玩，童年不玩以后就没机会玩了。大家知道30年前、40年前、50年前……所有的孩子都是放养长大的，一方面孩子多，另一方面家里穷，那时想上学读书的穷孩子最羡慕的恐怕就是被“圈养”的孩子。曾经我们被“放养”不是由父母选择的，而是没得选择。所有人都一样的年代，这听起来很幸福，但却是一种不得不给自己找点幸福借口的幸福。就像人们常说，苦难是一笔财富，但没有人愿意为了这个所谓的财富去主动找点苦来受受。和传统意义上的“放养”相比，中国的父母对放养的认识和实践肯定不包括大量的体罚和粗暴语言，而主要集中在想给予孩子更多的时间和机会自由玩耍。在我看来当今协作培养更为重要：父母对孩子的天赋、见地和技能进行积极培养和评估，他们给孩子安排各种活动，这些活动几乎占据了孩子和父母们的全部业余时间；父母会跟孩子讲道理，凡事与孩子平等协商；他们毫不犹豫地为了孩子而干预各种事务，包括监督他们做家庭作业、向学校提意见等等。事实上，协作培养里提到的与孩子交谈的重要性、发展孩子对学习的兴趣都是教育专家普遍赞同的育儿方式。按照这种方式教育的孩子，他们虽然被父母安排了各种课外活动，看似显得不自由，但他们在这些活动中不断与成年人打交道，并从中学到的技能，包括面对成人世界的自信、敏捷的口头表达能力和系统的认知技能，都比被“放养”的孩子更适应未来的文明社会。也就是说，是这个越来越强调效率、可预测、可管控和可计算性的社会要求孩子从小就得为这种适应打基础，已经能在这样的社会暂露头角的父母更有能力为孩子的适应提前做准备。自然成长的孩子可能在自由玩耍中发挥更多的主动性和独立性，但是协作培养的孩子会更有潜力在未来的公共机构中受益。在激烈竞争的今天这个社会，聪明的父母，需要找到一个平衡的方法，让孩子能在巨大的学业压力面前仍能保持自由的心灵，而不是在自由散漫，整日傻玩，随意做决定中去找到自由的心灵。我知道这很难，即便是认真与孩子讲道理，给孩子平等对话机会的父母，他们未来面临的完全可能是孩子道理比他说得还溜让他们哑口无言。 什么才叫放养？怎样才是有益有效的放养？这些都是值得广大父母们去探讨的崭新课题。
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