本帖最后由 罗凤霜 于 2016-1-5 14:14 编辑
走进教育这块园地已快三十年了，我与新课改相伴而行不觉几十年。几十年风雨兼程，几十年春华秋实。蓦然回首，有思考中的迷惘，有摸索中的艰辛，也有反思后的播种，但更多的是迷惘中的追求，艰辛里的执著，播种后的收获！
由于家贫，高中毕业，就当了村校教师，登上了讲台，我代毕业班语文，当时，我踌躇满志，心想，在高中里各科成绩优秀，教小学应该是小菜一碟吧？按同行前辈的敦敦告诫：“教好学生的关键在于多讲、多练”，“不要和学生嬉皮笑脸”，“要把学生顽劣的苗头扼杀在萌芽状态中”。于是，课前我深入地钻研教材、精心地设计名师的风采，从容做课，处变不惊。同时还使出“新招”或讲或述，滔滔不绝，感到颇有几分才气。下课后，我常抽出空余时间为后进生补课，大概算是一名合格教师了吧！就这样一晃到了期中统考。那年头学校、家庭、社会都非常看重分数，没想到，我班均分比平行班低了好几分！我如雷轰顶，一下子傻眼了。严酷的现实和尊严不得不逼着我静下心来认真反思：平时自己的教学“生搬硬套”，只管老师讲，只要学生听，而且许多知识没有吃透，训练没有到位，检查没有落实，能力成了泡影。千差万差，功底太差，缺乏经验。
我自考了大学，进修了汉语言文学。四年来，我一边自学文化知识，读佳作、诵美文、吟诗词，如饥似渴地丰厚自己的文化底蕴。一边在教学中大胆尝试学教学技巧与技能。认真学习新课程改革理论，使改革的春风唤醒了我，校内外的各种公开课中多了一位倾听者，那就是我。我细心揣摩着前辈们优美的教学语言，营造教学氛围的技巧，启发思维的艺术，灵活的教育机智，全体学生的互动，同时我也体会到业务的学海与文化的学海一样，都是无涯的。
在观摩中我看到了不一样的课堂，活动多，设计巧，趣味浓，不一样的师生关系，是朋友，是长辈，亲亲热热，快快乐乐。我喜欢这样的教学，我如饥似渴的学习着，想要把它们搬到我的教学中。接手新的学生，我尝试着用新课改的理念指导自己的实践，用朋友的身份与学生和谐相处，用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，用激励的语言去激发学生的潜能，用创新的思想去启迪学生的智慧，用爱的情感去点燃学生心灵的火花。我还学会了微笑，不再是以往的严肃，每天换作一副新面孔——微笑总是挂在脸上。
教学《鸟的天堂》时，我把主动权还给学生，在读懂课文的基础上，学生自己提出本课学习要解决哪些问题。学生们兴趣高涨，提出的问题写了满满一黑板。我先表扬他们肯动脑筋，接着又引导他们进行筛选……评出有价值有意义的几个问题：1、谁去“鸟的天堂”？2、“鸟的天堂”在哪里？3、一共去了几次？分别看到了怎样的景象？为什么会有这些不同？4、学了本文，你有哪些收获？然后，学生分成小组，围绕以上问题进行讨论。末了，各组选出代表在全班进行汇报、交流，而我要做的，就是真诚地鼓励他们，适时地点拨他们。一节课下来，学生兴味盎然，收获多多，作为老师的我自然看在眼里，乐在心里。期末考试成绩优异，受到领导表扬。
人们常说“教”是为了“不教”。换言之，一堂好课，最高境界乃是无课。我知道，自己这个语文教育行列里的无名小卒只是向前迈了一小步。离语文教学的殿堂还很远，但我决不轻言放弃，凭着我对语文爱的执著，不信东风唤不回。
就这样，我在教育的园地里不断的钻研，用爱心去耕耘，在清贫的教育园地我收获了许多快乐，许多感动,教学成绩也突飞猛进。
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