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朝霞伴 秋枫
文/秋枫赋
“姥姥，您看这天儿，真有压城欲摧的架势呢！”“嗯，是黑上来了！不过，我喜欢老天这张灰蒙蒙的苦瓜脸，只有这种状态下他才会低抚大地，一会儿还会哭着喊着抱怨呢！” “您真有意思，老天憋屈成啥样了，您还比喻拟人的……”“我没这水平，给你背首诗吧‘举起天大的状纸拦住太阳喊冤 未曾开口 已泪满乾坤’可能个别字有误啊，怎么样？”
我很高兴，喜欢的东西抄写一遍，还能基本背下来——自己还没笨到极致！
没想到我刚背完，外孙就慢慢背出来，那一字一顿的样子，似在咀嚼，似在回味：“桑爷爷的诗，对吧？”、 “你读桑爷爷那本短诗集了吗？”“没有啊。您以前给我讲过他的诗歌 ：‘牙齿的对话’、‘小手儿’、‘离母亲最近的是学校’什么的。我记着呢！这首诗有他的风格。写得这么鲜活生动的能有几人啊！”
好孩子，姥姥没白费心思！几年前给他讲过的东西竟然还有印象。
说起与外孙谈诗，我当时的出发点不过是想让他见识点儿“好的东西”。犹如自己听到一支好歌，有绕梁三日的感觉，会在孩子面前哼唱，得到共鸣，就变成祖孙二人合唱；无论是原版的模仿，还是走调儿的抒情，我们都会做得很投入。 我还曾把自己写的比较有感触的短文儿《童年的回忆》念给他听。当时孩子也就一二年级吧。念完后他对我说：每个人都有小时候呀，我也可以写一篇我的童年给您看！我自是大喜过望——他不但听进去了，还有动手写作的愿望！ “你可以写一篇《幼年的回忆》，记不住幼年的事儿，姥姥给你讲哈！”
自那以后对他的课外辅导内容，除了听写生字，速算试题，我还会不“经意间”提示他写点什么，譬如路遇风刮断的树枝、河里涨水时他捞来的小鱼、小青蛙（玩儿一会儿他会主动要求送回河里）一起读故事的感想，都成了外孙写作的题材——哪怕写的字数比造句多不了多少，这也称为孩子的“著作”啊！为他三年级作文打下基础。 他写完每一篇，自是喜欢听我评论的，鼓励为主、适当开拓思路。至于讲评完了是不是重写则全看我家小作者的态度。 他定稿了，我会帮着敲到“熊的灵动”贴吧，再邀来几位热心的姥姥们到贴吧留言鼓励…...就这样，外孙的“著作”渐渐多了起来：《笨笨的青蛙》、《春风送我一片绿色》、《我也谈世态炎凉》、《去草原》、《感圆明园》……这样的练习坚持了三四年。
为了鼓励外孙写作，我甚至要求一位主编：如果我的散文你们能用，请别删除附带的那篇小文，孩子写的，刊出来也许更有意义！
感谢编辑！他同意把我们祖孙二人的文章同时刊印出来！当我高兴地拿着那本杂志给外孙看时，他却表现得出奇的冷静：比姥姥的字小好多呢！
半年后的暑假，孩子买回一本儿童杂志，满脸是汗、喘息着举到我面前：“姥姥，我的故事发表了！是我写的那篇，是我写的！这里登着我的米米号，人家还让领奖去呢！我去年寒假投的稿！” 他会写《魔杖的故事》！两千四百多字，还配有插图？当然，自是编辑老师修改过的文笔。
我记住了这本杂志 ：《摩尔庄园》第二十期！ 我们没有去领奖，却深深感激“摩尔”杂志的编辑！小小事件，会在孩子成长道路上留下印记——来日方长。 通过这件事，我意识到我的外孙长大了，他有自己的想法和精神园地——他写的东西不再主动拿给我看，就像这篇魔幻故事，是连他父母都不知道的情况下自己投的稿！小学五年级。我不用再为孩子的作文担心了。
又值暑假，我珍惜与孩子相处的时光。我们在一起还会谈天说地，只不过位置交换——是孩子带给我清新信息。昨天临回家时，他捎走了桑恒昌爷爷的短诗集《观海》。这本从心灵深处“疼出来”的诗句，又将留给孩子怎样的新奇与启迪？又该与他活跃聪敏的思维撞击出怎样的火花？ 2017年7月18日草，20日整理。
寒假参观北京鲁迅博物馆
暑假去金山岭长城
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