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老师的爱纯净而无私，老师的爱神圣而伟大。由此，我想到了很多很多。我想到了李商隐《无题•相见时难别亦难》中的：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我又想到了龚自珍《己亥杂诗•其五》中的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”那郑燮《新竹》：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”那杜甫《春夜喜雨》：“随风潜入夜，润物细无声。”一时之间，眼前有关对老师赞美的诗句如喷泉一般涌出：“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”、“摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。”、“自闻颖师弹，起坐在一旁。”…… 是的，社会经济的飞速发展，社会的格局发生着剧变 ，人心格局也自然随之改变了。权势、地位、名誉、财富等等天下共势，人人逐之。教师是这个纷繁复杂的世界里一种特殊的职业。“师”的职业由来已久，几千年的历史长河中“师”在人们的心目中的形象和地位是非常复杂的。 教师在古代有很高的社会地位，所谓“天、地、君、亲、师”，并列为五尊之一。“师”在古代是神圣而伟大的，学生对老师是要行跪拜大礼的。那时的老师是要去求或者是去请的，只有权贵、财主、地主等有钱有势的人家的孩子才能能读书。师的伟大神圣，我想该是从孔子起。我们都知道孔子弟子三千，身通六艺登堂入室者七十有二人。然后师又收徒、徒有收徒、徒子徒孙无穷尽也。你可以想象到最后孔子该有多伟大了。伟大不是吹出来的，伟大是要有实力、有资本的。人们对孔子总体的评价是“孔子是春秋末期的政治家、思想家、教育家。他还是儒家学派的创始人。世界十大思想家之一，中国十大思想家之一，有“万世师表”之称。”哪个教师做到这一步我就不信没有人尊重，我们可以肯定教师的地位不是别人给的而是自己争取的。一个孔子使得教师变得神圣而伟大，以及后来出现了许多尊师重教的感人故事，这并不偶然。 最早记载我国尊师重教的古籍是《礼记·学记》，书中记述：“凡学之道严师为难。严师难后道尊，道尊然后民知敬学。”由此说明尊师是最重要的。只有尊师，才能重道；只有重道，才会使人重视学习，重视教育。 《苟子》中记载“国将兴，必贵师而重傅。” 意思是：国家想要振兴，必须尊敬教师，重视传授专长技术的师傅。 （汉）韩婴《韩词外传》：“师严，然后道尊，道尊，然后民敬学。意思是：教师得到敬重，然后知识才有较高的地位，百姓才能重视学问。 教师是春蚕，是蜡烛燃烧了自己，照亮了别人。智诚学校罗道珍老师，就是这样一位老师。要不然怎么会有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的名诗句的产生呢？这诗句就像是为她量身定做一般， 她，高挑的个儿，一头乌黑发亮的发丝，扎着一个独角辫，撅在后脑勺上，走起路来一闪一闪，白皙的肤色，宽大的镜框下一双亮晶晶的双眼，宛如月牙般的眉毛，长着一个樱桃般美丽的小嘴，甚是楚楚动人。一看她，就知道是个非常和善的那种人。 这是我走进教室，她给我的第一印象，这也是我上周经过她的允许后，走进401室去观摩她的一节数学课所得出的结论。 那天的数学课，罗老师给孩子们不是在上新课，而是一节练习讲评课。所讲内容是“行程问题”应用题。 一开课，罗老师用幻灯就打出一道应用题： 练习四：羊城、猪城相距100米，懒羊羊、懒猪猪分别从羊城、猪城同时出发相向而行，又经过1秒，懒羊羊到达猪城。此时，懒猪猪距羊城还有多少米？ 在指导同学们练习之前，罗老师笑容可掬的对同学们说： “做行程问题最重要的前提恰恰是要把题意理解透澈，把过程分析清楚，把这前期工作做好了后，后面解题的过程也就会变得简单了。” 紧接着罗老师一遍又一遍的要求学生们读题，通过大家读题，知道了这是一道关于“行程问题”的数学应用题。罗老师又对同学们说： “刚才大家读的羊城、猪城相距100米，懒羊羊、懒猪猪分别从羊城、猪城同时出发相向而行……注意是‘相向而行’，这只是‘行程应用题’中的一种形式，行程问题中包括还多了去：火车过桥、流水行船、沿途数车、猎狗追兔、环形行程、多人行程，等等。每一类问题都有自己的特点，解决方法也有所不同，但是，行程问题无论怎么变化，都离不开“三个量，三个关系”： 这三个量是： 路程(s)、速度(v)、时间(t) 三个关系：1. 简单行程： 路程 = 速度 ×时间 2. 相遇问题： 路程和 = 速度和 ×时间 3. 追击问题： 路程差 = 速度差 ×时间 牢牢把握住这三个量以及它们之间的三种关系，就会发现解决行程问题还是有很多方法可循的。” 随后，罗老师帮学生们在理解题意的基础上，引导共同分析，找出已知数量和要求的未知数量，以及已知和未知之间的数量关系。 第一步：先画图；边画图边引导分析数量之间的关系；第二步：理清解题思路；第三步：分步解题： ∨羊：100÷（4＋1）＝20（m／s） S＝20×1＝20（m） ∨猪：20÷4＝5（m／s） S猪：20＋50×1＝25（m） 100－25＝75（m） 答：…… 罗老师提醒同学们及时订正，为了强化知识点，又展示出一道应用题： 练习五：阿呆、阿瓜两人分别从A、B两地同时出发相向而行，阿呆出发2分钟与阿瓜相遇，这时阿呆走了80米，阿呆又走了40米时刚好到达B地，这时阿瓜距离A地多少米？ 她同样是引导学生读题，先画图，理解题意，然后分步解答之： ∨瓜：40÷2＝20（米／分） ∨呆：80÷2＝40（米／分） t:40÷40＝1(分) s：1×20＝20（米） 80－20＝60（米） 答：…… 我拿出手机，把镜头对准罗老师，轻按快门留下了她的靓影，留下了她激情飞扬蓬勃朝气，留下了她婉然一笑的影像。再看时间，已经快到下课时间，罗老师布置完作业，同学们三三两两的陆续走出了教室，罗老师满含笑意迎上来，与我在一起交谈数学教学方面的问题。 课后在与同学们交流中，不少同学向我透露罗老师讲课讲的是绘声绘色、妙语连珠。我们很容易就能理解，因为她讲得很认真，很详细。一有哪位同学有不明白的数学问题就去问她，我们的数学老师也会很详细的去给他讲解，直到听明白为止。他们还对我说，我们的数学老师估计是所有老师中最没有脾气的一位老师了，即使有些同学做错了事情，她不会对那些同学大吼大叫，而是心平气和的去给那些同学指错误，给他们说应该怎样做…… 罗老师创设性的使用教材，在生活当中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数学与数学有机联系起来，给我留下了深刻的印象。
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