本帖最后由 远山谷 于 2023-9-18 14:00 编辑
切换
一天，孙子问我：“爷爷，我要怎样才能让你高兴呀？” 这一问突如其来，莫名其妙，问得我有点懵圈了。不过，孙子想让我高兴，怎么说都是一件好事情。于是我反问他：“ 是让我高兴一时，还是天天快乐？”。 “当然是天天都高兴，快乐”。 “这么懂事啊，你真是我的好孙子。”我一时高兴，抱了他，夸了他。 “爷爷，你快说，到底我要怎么做你才会高兴？”。 “让爷爷高兴不难，只要你好好上学念书，明理、懂事，爷爷就高兴。”听完我的话，孙子皱了皱眉头又问：“除了这些，还有什么？如果我坚持每天课外阅读，你会不会更高兴？”显然，我平时强调他要多阅读的话起了作用。 “当然更高兴了”我说。 “真的吗？” 我含笑点头，表示肯定。 “爷爷，为了让你更高兴，我要坚持课外阅读，你说我每天读多长时间好？” “多长时间并不要紧，重要的是你要养成阅读的好习惯。阅读的时间要看具体情况，可长可短，作业多的时候，能抽空读十分钟、五分钟也行，作业少的时候，读个把小时也无妨。” “那好吧，我们拉钩。”孙子高兴地向我伸出他的小手。 拉钩是孙子喜欢的一种仪式， 他总是以此来表达他信守承诺、绝不反悔的负责任态度。他如此郑重其事，我当然尊重他的做法，很配合地也伸出手说：“好，拉钩。”“拉钩上吊，一百年不变……”孙子紧紧勾着我的手指拉扯着，嘴里念念有誓言，这一刻在宗教般的严肃气氛中，爷孙两轻松完成了拉钩定约之事。 “咱们拉过钩了，课外阅读，你要好好坚持哦！” “那当然，拉钩就算数。”孙子高兴地说。 “孙子，要天天坚持课外阅读，你就应该有个阅读计划，不能随便拿起一本书来就看，今天这本书没看完，明天又拿起另一本。要一本一本有计划地读下去，你可以先易后难，先薄后厚，以后再慢慢过渡到全文字的大部头作品。” “好的。我以前看的是图画书，以后是文字书，现在是有字有画的字画书。” “对，有字有画，这叫图文并茂。” “图文并茂的书好看，有些画很有意思。”孙子说。 “你爱看哪一类的书？”我问。 “原先爱看科幻故事，现在爱上历史了。我已经看了赛雷三分钟《中国史》的夏朝篇和商朝篇了。” “喜欢历史书吗？” “喜欢，也挺好看的。” “喜欢，那就一篇接一篇读下去吧。” 小孙子走进他的卧室，拿起赛雷三分钟漫画《中国史》，接着读了西周篇，不到半个小时，他过来说读完了，并主动给我讲述这一篇的主要人物和内容。他记性不错，看完大体都能讲出来，语言也不乏生动。 小孙子能有这种表现和自觉，我很高兴，没有吝啬对他的表扬。 不过，对孙子自我约束，自加压力，自告奋勇要“天天读”，我觉得他的目的，恐怕不仅仅是为了让我高兴这么简单，或许另有动因，心里还有“小九九”。 这动因他嘴上虽没说，可不久就暴露了。 它暴露在我无意中看到的小孙子的一篇日记中： “……这几天，我做完作业就抓紧课外阅读，爷爷见了很高兴。愿本我想感动爷爷，再提出用阅读交换他同意我每周三晚上跟爸妈回家去的事。但爷爷老夸我自觉，夸得我不好意思跟他再提交换的事了。不过，我发现爷爷一高兴，我的事就好办了，昨天是周三，我又想跟回苹果的家去。爸爸问：爷爷点头吗？我真怕爷爷摇头说不，没想到这一回爷爷特批了，说你今天可以跟爸妈回去。 太让我高兴了，我的动脑筋爷爷，太知道我心里想什么了。 我没敢说出口的交换，爷爷交换了，这也算是不战而屈人之兵吧……” 这臭小子，果真有“小九九”，居然还想跟我玩孙子兵法，我的鼓励，被说成是交换了。他正在读赛雷的三分钟《中国史》，一句“不战而屈人之兵”他胡乱用在了这里。而我更愿意用“双赢”来描述。他周三想回家，乃恋母情节使然，这种情结是短暂的，这个阅读动因会很快消失，“双赢”局面难持久，我得将他引导切换到能持久坚持阅读的动因上来。俗话说：“开卷有益”，“读书使人明智”，最好最持久的动因莫过于阅读的乐趣和对知识的渴求。 孙子的课外阅读坚持半个多月了，我问他“有什么收获？” 他说最近都在读赛雷的《中国史》，“懂得了中国历史悠久，有上下五千年的文明史。读了这本书，我知道历史上有夏商周秦汉，唐宋元明清这些朝代……增长了许多历史方面的知识。” “对了，阅读换来的是知识，而不是几块巧克力或一个妈妈的吻。” 敏感的孙子红着脸说：“我懂，也不是让我周三可以跟爸妈回家。” “说得好，书里有先人的古训、哲人的智慧、有历史的经验，有科学文化知识，阅读换来的是广博的知识，每一个知古通今、博学多才、足智多谋的人，都是爱阅读、爱学习、勤思考的人。获取知识，既是阅读的动力，也是阅读的收获。一个人要不断进步，就得坚持认真阅读的好习惯。”我这个当爷爷的，在这件事上能做的不多。不过，眼前这个引导的机会得好好抓住，我要鼓励孙子多读书，读好书，终身阅读。至于能不能，看他的努力了，那是他自己的事，别的我爱莫能助。 当然，我希望他能，因为书籍是人类进歩的阶梯。
| 
